06
06.2018

勝過留給孩子金山銀山!每個父母都有能力送給孩子

親子育兒(學習)  

思想家盧梭說過,世上最沒用的三種教育方法就是:講道理、發脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當下許多家長和教師最熱衷運用的。

爲孩子做出表率,不僅是你在外人面前是什麽樣子,更重要的是你和孩子相處時是什麽面貌——這是最直接有效的教材,你教給孩子的,全寫在這裏面了。

無論都市或鄉村,貧窮或富有,高官或平民,你都可以把最好的教育送給孩子——培養孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財富,也是孩子生命中得到的最美饋贈。

例子:

小時候聽過一個“手端銀碗討飯吃”的故事:有三位父親經常到廟裏爲兒子祈福,天長日久感動了菩薩。有一天他們同時被菩薩請去,允許他們從衆多的寶物中每人挑一樣,回去送給兒子。

第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗,

第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車,

第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。

得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝,

得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖,

得了弓箭的兒子整天在山間狩獵。

多年後,三位父親去世,愛吃喝的兒子坐吃山空,把碗上的寶石摳下來變賣,最後不得不手端銀碗討飯吃;愛招搖的兒子每天從金馬車上剝點金子,換回糧食辛苦度日;會打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫,經常扛著獵物回來,一家人有吃有穿。

這個民間故事有著深刻寓意:

作爲父母,如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富,是不可靠的;只有給孩子留下一些生産性的財富,才是真正對他們負責。

那麽到了今天,什麽是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的禮物呢?

第一件禮物

閱讀

閱讀可塑造孩子的智力、品質。

我相信,雖然家長對孩子的具體期望各不相同,但共同的地方也很多,那就是孩子一生健康、幸福——這種大目標,通過“教育”所能實現的就是:第一給孩子良好的智力,第二給孩子良好的心理品質。

人在智力方面可能有一些先天差異,但塑造智力的空間也很大。發展智力最重要的手段就是閱讀,這一點已被現代心理學研究證實。

一個人的智力水平與其閱讀量呈正比:閱讀可拓寬見識,讓人獲得超越日常生活的知識。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“一個不閱讀的孩子,就是一個學習上潛在的差生。”這是他多年在教學一線研究和觀察後得出的重要結論。

閱讀不但可以塑造一個孩子的智力,還可以塑造孩子的品質。任何一部書,只要是一本好書,往往都充滿真善美的情懷,其核心價值觀也是正面的。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。

一個從閱讀中經曆了豐富的生活,傾聽了衆多的智慧,分享了無數思考成果的孩子,其思想會更成熟,人生境界會更美好。

很多道德和意識問題,從根本上講,都可以說是智力問題:有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出閱讀的第三層功效——修複心理創傷。

一般來說,人們多少都帶有某種童年時代的心理創傷,只是輕重程度不一樣。

父母和老師都可能會在無意中傷害我們,生活和命運也可能對我們不公。有的人能戰勝這些傷害,有的人則在陰影中傷痛一生。

一個從小建立了閱讀興趣的人,會有更好的自我治療的能力。這一點,也是基于前面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良好的基礎。

當然,閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題。拆一座房子可能只需一把鎬頭,而蓋一座房子則需要動用許多工具和手段。教育孩子也一樣,閱讀雖然非常重要,但還需要其它要素來配合。

第二件禮物

自由

給孩子選擇權、嘗試權與犯錯誤權。

每當我談到給兒童自由的時候,總會遭遇質疑。質疑者一般都把自由理解爲“放任自流”或“無法無天”。它顯示了我們對自由的理解尚處于一個幼稚的階段。

給孩子自由,不是對孩子放任不管,而是意味著你需要給孩子“三權”:選擇權、嘗試權、犯錯誤權。

怕孩子犯錯誤,凡事都要孩子按自己的想法來做,孩子一旦失敗就大加指責,這樣的家長,就是強權家長,他們對孩子“關心和付出”越多,對其自由意志的剝奪就越多。

自由和尊重是一個硬幣的兩面,全社會都在談“尊重孩子”,卻在“自由”的觀念上出現盲區,尊重也就變成了空話。

哲學家弗洛姆說:“如果沒有尊重,愛就很容易墮落爲統治和占有。”一個被管制太多的孩子,他失去了探索和認識世界的機會,也就失去了自我認識和調整的信心。”

一個人,首先是個自由的人,才可能成爲一個自覺的人。自由的同義詞不是放縱,而是選擇力和判斷力。那些真正幸福快樂的孩子,是那些真正獲得了自由的孩子,他們更清楚行爲的界限在什麽地方。

而一個無法無天的孩子,其行爲只是放縱,而非自由。放縱是壓抑的後果,是選擇功能的失效。這樣的孩子內心軟弱無力,因爲他喪失了對自己的掌控力。

能否給孩子自由,是成人能否有分寸地表達關愛、有質量地去教育孩子的一塊試金石。

成人只有首先解放自己的心態,理解了自由意志在補習中具有何等價值,才能把“自由”這個無價之寶送給孩子。

第三件禮物

家長的行動比語言更有說服力。

我常收到家長來信,說自己的孩子跟小朋友玩時,老打別人,講道理沒用,揍一頓也沒用。還有人問,如何才能改掉孩子的壞脾氣?

其實,這些家長只看到孩子的不是,卻看不到自己給了孩子一個生氣就打人、愛發脾氣的壞榜樣。而家長用行動告訴孩子的,遠比言語告訴得多。

思想家盧梭說過,世上最沒用的三種教育方法就是:講道理、發脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當下許多家長和教師最熱衷運用的。

古人說得多好,“言傳不如身教”,這六個字無人不曉,但有多少人會以此爲鏡,真正踐行身教?

活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實,刻薄的教師也不可能教會孩子寬容。爲孩子做出表率,不僅是你在外人面前是什麽樣子,更重要的是你和孩子相處時是什麽面貌——這是最直接有效的教材,你教給孩子的,全寫在這裏面了。

父母和孩子,是生命中最親密的一種關系。現在大家已基本形成共識:給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財富。但到底給孩子的“教育”是什麽,家長之間差別巨大。

這個差別,主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別,而是教育手段的差別。這些會決定你給孩子的到底是銀碗、金馬車還是良弓。

無論都市或鄉村,貧窮或富有,高官或平民,你都可以把最好的教育送給孩子——培養孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財富,也是孩子生命中得到的最美的饋贈!

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發表於2018.6.06
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